BECIDDocumentsPRADINIŲ IR PAGRINDINIŲ MOKYKLŲ MOKYTOJŲ MEDIJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS

PRADINIŲ IR PAGRINDINIŲ MOKYKLŲ MOKYTOJŲ MEDIJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS

Europos Sąjungos finansuojamo projekto, kurio identifikacinis numeris – 118471 ir kurį koordinuoja Tartu universitetas (UTARTU), rezultatas D4.1.

Įvadas

Svarbu atkreipti dėmesį į Baltijos šalyse egzistuojančius skirtumus tarp nacionalinės švietimo politikos krypčių, taip pat į tai, kaip medijų ir informacinis raštingumas (MIR) yra integruojamas į formaliojo švietimo sistemą ir kokią vietą joje užima. Pavyzdžiui, Estijoje MIR nuo 2011 m. yra įtrauktas į formaliojo vidurinio ugdymo programą, o 2023 m. rudenį Estijos švietimo ir mokslinių tyrimų ministerija paskelbė, kad MIR tampa privaloma bendrųjų kompetencijų dalimi visų amžiaus grupių mokiniams ir visuose mokomuosiuose dalykuose. Latvijoje ir Lietuvoje MIR nėra privaloma ugdymo programų dalis, todėl medijų ir informacinio raštingumo mokymas formaliojo švietimo sistemoje priklauso nuo mokytojų iniciatyvos. Dėl šios priežasties ypač svarbu pedagogams suteikti jau parengtą mokomąją medžiagą.

Ši ataskaita yra 4.1 užduoties (toliau – T4.1) rezultatas, prie kurio prisidėjo penki BECID partneriai: Vidžemės taikomųjų mokslų universitetas (toliau – ViA), Tartu universitetas (UTARTU), Talino universitetas (TLU), Vytauto Didžiojo universitetas (VMU) ir Baltijos žiniasklaidos kompetencijos centras (BCME). Užduoties tikslas buvo parengti mokymo programas būsimiems ir jau dirbantiems mokytojams, taip pat įvairiems neformaliojo ir savaiminio ugdymo specialistams, dalyvaujantiems medijų ir informacinio raštingumo ugdymo veiklose.

TLU, VMU, ViA, UTARTU ir BCME kartu koordinavo visų partnerių parengtos MIR mokomosios medžiagos rinkimą, lyginimą ir pertvarkymą, siekdami sukurti išsamų ir nuoseklų mokymo išteklių rinkinį.

TLU išbandė Estijoje dirbantiems mokytojams pritaikytą 28 valandų (1 ECTS kredito) profesinio tobulėjimo programą. Iš viso buvo surengti keturi mokymai, kuriuose užsiregistravo 83 dalyviai. Remiantis jų atsiliepimais, buvo gauta vertingų įžvalgų apie esamas žinių ir gebėjimų spragas.

ViA prisidėjo prie T4.1 įgyvendinimo rinkdamas duomenis apie anksčiau universitete vykdytas MIR iniciatyvas, vertindamas jų tinkamumą įtraukti į mokytojams skirtą metodinių priemonių rinkinį, analizuodamas esamus medijų raštingumo išteklius ir nustatydamas pedagogų poreikius.

UTARTU buvo atsakingas už 2023 m. organizuotus „BaltsTeachMIL“ seminarus, kuriais siekta išplėsti projekto rezultatų taikymą. Seminarų metu buvo pristatyta ir tobulinama mokytojams skirta medžiaga svarbiomis temomis, tokiomis kaip informacijos paieškos įgūdžiai, duomenų raštingumas, faktų tikrinimas ir probleminis turinys socialiniuose tinkluose.

Be to, ViA kartu su partneriais surengė internetinį seminarą anglų kalba, kuriame dalyvavo 50 Baltijos šalių pedagogų ir kuriame taip pat daugiausia dėmesio skirta medijų ir informaciniam raštingumui.

2024 m. TLU taip pat organizavo internetinių seminarų ciklą „Zoominars“ anglų ir rusų kalbomis, siekdamas pasidalyti gerąja patirtimi, sukaupta įgyvendinant savo mokymo programą. Iš viso Baltijos šalių „Zoominars“ seminaruose dalyvavo daugiau kaip 580 pedagogų.

VMU ir BCME koordinavo bendras partnerių pastangas surinkti, palyginti ir pertvarkyti MIR mokomąją medžiagą, sujungiant ją į išsamų ir nuoseklų išteklių rinkinį.

Apibendrinant galima teigti, kad jau dirbantiems mokytojams buvo pasiūlytas lankstus būdas atnaujinti medijų ir informacinio raštingumo kompetencijas – elektroninių seminarų ciklas, paremtas esama mokytojų kvalifikacijos tobulinimo medžiaga. Ypatingas dėmesys buvo skiriamas praktinėms užduotims, konkretiems įgūdžiams, mokomiesiems ištekliams ir pamokų planams.

Taip pat mokėme būsimus mokytojus, kaip ugdyti medijų ir informacinį raštingumą. Be to, surinkome gerosios patirties pavyzdžius iš sukurtų mokymo kursų, tikėdamiesi įkvėpti šios ataskaitos skaitytojus ir paskatinti juos pasitelkti žaismingus bei kūrybiškus MIR ugdymo metodus.

Įgyvendindami šią užduotį rėmėmės ankstesniuose projektuose parengta medžiaga, taip pat tarptautinių mokomųjų išteklių ir mokslinių tyrimų pritaikymu vietos sąlygoms bei konkrečiam kontekstui. Vis dėlto pagrindinis mūsų dėmesys buvo skirtas naujos mokomosios medžiagos kūrimui.

Nesvarbu, ar šios ataskaitos skaitytojas yra mokytojas, mokslininkas, žurnalistas, mokymų organizatorius, jaunimo darbuotojas, bibliotekininkas, socialinis pedagogas, politikos formuotojas ar kolega iš EDMO tinklo, tikimės, kad ataskaitoje pateiktas turinys suteiks įkvėpimo. Taip pat kviečiame susisiekti su bet kuriuo iš ataskaitos autorių, jei norėtumėte gauti redaguojamas, išsamias T4.1 užduoties metu parengtų darbų versijas.

Visą ataskaitą skaitykite čia:

D4.1-Developing-Primary-and-Basic-School-Teachers-Media-Competencies

PDF · 3 MB

View document

Download