{"id":2684,"date":"2024-04-18T05:54:00","date_gmt":"2024-04-18T05:54:00","guid":{"rendered":"https:\/\/becid.eu\/uncategorized-lt\/using-pracademic-approaches-to-advance-digital-media-literacies\/"},"modified":"2026-07-27T22:53:50","modified_gmt":"2026-07-27T22:53:50","slug":"using-pracademic-approaches-to-advance-digital-media-literacies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/becid.eu\/lt\/educational-materials\/using-pracademic-approaches-to-advance-digital-media-literacies\/","title":{"rendered":"Praktini\u0173 ir akademini\u0173 metod\u0173 taikymas skaitmeniniam medij\u0173 ra\u0161tingumui stiprinti"},"content":{"rendered":"\n

Vasario 22 d. BECID komunikacijos ir medij\u0173 ra\u0161tingumo ekspert\u0117s Inger Klesment ir Gretel Juhansoo Tartu universitete skait\u0117 vie\u0161\u0105 paskait\u0105, kurioje nagrin\u0117jo \u012fvairius praktinius-akademinius (pracademic)<\/strong> metodus, padedan\u010dius stiprinti pla\u010diosios visuomen\u0117s skaitmenin\u012f medij\u0173 ra\u0161tingum\u0105. Inger ir Gretel, \u017einomos d\u0117l s\u0117kming\u0173 medij\u0173 ra\u0161tingumo iniciatyv\u0173 Estijoje, daugiausia d\u0117mesio iki \u0161iol skyr\u0117 jaunesn\u0117ms auditorijoms.<\/p>\n\n\n\n

Inger pasidalijo \u012f\u017evalgomis apie savo iniciatyv\u0105, kurios tikslas \u2013 per interaktyv\u0173 \u017eaidim\u0105 stiprinti 5\u201310 met\u0173 vaik\u0173 skaitmenin\u012f ir medij\u0173 ra\u0161tingum\u0105. Jos mokslu pagr\u012fsti edukaciniai \u017eaidimai skatina mokytis per veikl\u0105 ir bendravim\u0105. Per ma\u017eiau nei dvejus metus Inger pasiek\u0117 beveik 6000 vaik\u0173 visoje Estijoje. Estijos \u0161vietimo ir mokslo ministerija j\u0105 taip pat pripa\u017eino geriausia 2023 m. medij\u0173 ra\u0161tingumo edukatore. Daugiau apie Inger \u017eaidimus galima su\u017einoti jos interneto svetain\u0117je<\/a><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Inger skaitmeninio medij\u0173 ra\u0161tingumo \u017eaidimai jau pasiek\u0117 beveik 6000 vaik\u0173 visoje Estijoje.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Gretel pristat\u0117 intervencij\u0105 \u201eTikTok House\u201c (\u201eTikTok namas\u201c), kuri i\u0161 prad\u017ei\u0173 buvo student\u0173 projektas, sukurtas Tartu universitete kartu su kurso draug\u0117mis Christina, Karmen, Anna, Katre-Liis ir Karoliina. Projekto tikslas buvo supa\u017eindinti \u017emones su tuo, kaip veikia \u201eTikTok\u201c ir kaip \u0161i platforma renka duomenis.<\/p>\n\n\n\n

2022 m. \u201eTikTok House\u201c tapo fizin\u0117s erdv\u0117s intervencija Tartu Kal\u0117d\u0173 miestelyje ir sulauk\u0117 apie 40 000 lankytoj\u0173. 2023 m. rugpj\u016bt\u012f iniciatyva buvo pakartota Estijos nacionaliniame Nuomoni\u0173 festivalyje. Daugiau apie \u201eTikTok House\u201c galima skaityti BECID tinklara\u0161tyje<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Pirmasis \u201eTikTok House\u201c buvo \u012fgyvendintas Tartu kasmetiniame Kal\u0117d\u0173 miestelyje (nuotrauka kair\u0117je), o antrasis \u2013 nacionaliniame Nuomoni\u0173 festivalyje Paid\u0117je, Estijoje.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Kod\u0117l ir kaip tur\u0117\u010diau taikyti praktinius-akademinius metodus?<\/h2>\n\n\n\n

Diskusijoje Inger ir Gretel nagrin\u0117jo, kod\u0117l skaitmeninio medij\u0173 ra\u0161tingumo ugdyme verta derinti praktinius ir akademinius metodus, dar vadinamus pracademic<\/strong> metodais.<\/p>\n\n\n\n

Abi sutiko, kad metodo pasirinkimas daugiausia priklauso nuo ugdymo tiksl\u0173 ir poreiki\u0173. Tod\u0117l kuriant bet koki\u0105 iniciatyv\u0105 labai svarbu apgalvoti kiekvien\u0105 proceso \u017eingsn\u012f ir pasirinkti veiksmingiausias strategijas, padedan\u010dias id\u0117jas paversti realybe.<\/p>\n\n\n\n

\n

Jeong ir kt., 2012:<\/strong>
\u201eMedij\u0173 ra\u0161tingumo intervencijos \u2013 tai edukacin\u0117s programos<\/strong>, skirtos ma\u017einti \u017ealing\u0105 medij\u0173 poveik\u012f, informuojant auditorij\u0105<\/strong> apie vien\u0105 ar daugiau medij\u0173 aspekt\u0173, taip darant \u012ftak\u0105<\/strong> su medijomis susijusiems \u012fsitikinimams ir nuostatoms bei galiausiai u\u017ekertant keli\u0105<\/strong> rizikingam elgesiui.\u201c<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Paskaita buvo paremta 2023 m. \u201eOfcom\u201c medij\u0173 ra\u0161tingumo iniciatyv\u0173 vertinimo priemoni\u0173 rinkiniu<\/a><\/strong>, kur\u012f Inger ir Gretel suskirst\u0117 \u012f penkis pagrindinius etapus.<\/p>\n\n\n\n

Nesvarbu, ar norite pastatyti \u201eTikTok\u201c tematikos nam\u0105, ar kurti edukacinius \u017eaidimus, bet kurios medij\u0173 ra\u0161tingumo iniciatyvos planavimo procese tur\u0117t\u0173 b\u016bti penki ai\u0161k\u016bs komponentai:<\/p>\n\n\n\n

problemos apibr\u0117\u017eimas, i\u0161tekli\u0173 nustatymas, veikl\u0173 pasirinkimas, siekiam\u0173 rezultat\u0173 nustatymas ir galim\u0173 ilgalaiki\u0173 poky\u010di\u0173 \u012fvertinimas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

PRO PATARIMAS:<\/strong> kiekvienoje \u0161ios atvejo analiz\u0117s dalyje paai\u0161kinama atitinkamo planavimo etapo paskirtis ir pateikiamos Inger bei Gretel paskaitoje i\u0161sakytos \u012f\u017evalgos. Rekomenduojame po kiekvienos dalies skirti kelias minutes ir pasi\u017eym\u0117ti savo medij\u0173 ra\u0161tingumo intervencijos id\u0117j\u0105. Laikydamiesi \u0161ios atvejo analiz\u0117s strukt\u016bros, iki skaitymo pabaigos tur\u0117site detal\u0173 savo intervencijos plan\u0105.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Problemos apibr\u0117\u017eimas<\/h2>\n\n\n\n

Norint apibr\u0117\u017eti problem\u0105, kuri\u0105 j\u016bs\u0173 intervencija tur\u0117t\u0173 spr\u0119sti, Inger ir Gretel pataria prad\u0117ti nuo tyrim\u0173.<\/p>\n\n\n\n

Susipa\u017einkite su pl\u0117tros planais, i\u0161analizuokite dabartines mokymo programas ir edukacinius i\u0161teklius bei ie\u0161kokite galimybi\u0173 savo id\u0117jas paversti realybe. Pasinaudokite savo patirtimi ir socialinio rato \u012f\u017evalgomis, taip pat i\u0161nagrin\u0117kite galimas finansavimo priemones.<\/p>\n\n\n\n

Priklausomai nuo projekto pob\u016bd\u017eio, statistikos per\u017ei\u016bra ir dabartin\u0117s situacijos pasaulyje supratimas gali suteikti medij\u0173 ra\u0161tingumo iniciatyvai papildomos praktin\u0117s vert\u0117s.<\/p>\n\n\n\n

Inger ir Gretel paai\u0161kino, kad j\u0173 d\u0117mesys jaunesn\u0117ms am\u017eiaus grup\u0117ms nul\u0117m\u0117 ir planavimo proces\u0105 \u2013 jis prasid\u0117jo nuo mokykl\u0173 sistem\u0173 ir ugdymo program\u0173 analiz\u0117s.<\/p>\n\n\n\n

J\u0173 i\u0161vados parod\u0117, kad 5\u201310 met\u0173 vaik\u0173 medij\u0173 ra\u0161tingumo ugdymui ir vis\u0173 am\u017eiaus grupi\u0173 algoritminiam ra\u0161tingumui skiriama per ma\u017eai d\u0117mesio. Tai atskleid\u0117 svarbi\u0105 sprag\u0105.<\/p>\n\n\n\n

Problemos apibr\u0117\u017eimas buvo susij\u0119s ir su asmenine motyvacija. Gretel buvo k\u0105 tik baigusi vidurin\u0119 mokykl\u0105 ir jaut\u0117 bendr\u0105 medij\u0173 ra\u0161tingumo tr\u016bkum\u0105, ypa\u010d kalbant apie jaunimui aktualias socialini\u0173 tinkl\u0173 platformas ir j\u0173 duomen\u0173 rinkimo praktikas.<\/p>\n\n\n\n

\u201eTikTok\u201c saugumo problem\u0173 aptarimas \u017einiasklaidoje ir Inger pasteb\u0117jimai apie jos vaikams kylan\u010dius sunkumus suteik\u0117 abiej\u0173 iniciatyv\u0173 planavimui papildomo konteksto.<\/p>\n\n\n\n

Inger ir Gretel taip pat analizavo \u012fvairius pl\u0117tros planus, kad \u012fvertint\u0173 nustatyt\u0173 sprag\u0173 aktualum\u0105, ypa\u010d atsi\u017evelgdamos \u012f Estijos mokini\u0173 b\u016bsim\u0105 mokym\u0105si.<\/p>\n\n\n\n

I\u0161tekliai<\/h1>\n\n\n\n

I\u0161tekli\u0173 nustatymas rei\u0161kia i\u0161sam\u0173 \u012fvertinim\u0105, koki\u0173 priemoni\u0173 reikia nustatytoms spragoms spr\u0119sti.<\/p>\n\n\n\n

Paskaitoje Gretel ir Inger pabr\u0117\u017e\u0117, kad svarbu \u012fvertinti turim\u0105 kompetencij\u0105 ir reikaling\u0105 kompetencij\u0105<\/strong>, taip pat jau turimus i\u0161teklius.<\/p>\n\n\n\n

B\u016btina atsi\u017evelgti \u012f tokius pagrindinius veiksnius kaip laikas, finansinis planavimas ir ankstesn\u0117s patirties panaudojimas.<\/p>\n\n\n\n

Taip pat naudinga \u012fvertinti palaikymo tinklus, informacijos sklaidos kanalus ir pasir\u016bpinti tinkamais darbuotojais bei infrastrukt\u016bra, nes tai padeda iniciatyv\u0105 \u012fgyvendinti kuo optimaliau ir veiksmingiau.<\/p>\n\n\n\n

Remdamasi savo patirtimi, Gretel pabr\u0117\u017e\u0117 ry\u0161i\u0173 u\u017emezgimo geb\u0117jim\u0173 ir pasirengimo rizikuoti svarb\u0105.<\/p>\n\n\n\n

Nors i\u0161 prad\u017ei\u0173 kilo abejoni\u0173, ar pavyks gauti i\u0161orin\u0119 erdv\u0119 \u201eTikTok House\u201c Tartu Kal\u0117d\u0173 miestelyje, jos pasirengimas priimti galim\u0105 nes\u0117km\u0119 ir nuoseklus bendravimas pad\u0117jo iniciatyv\u0105 \u012fgyvendinti.<\/p>\n\n\n\n

Gretel taip pat kalb\u0117jo apie \u012fvairi\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 svarb\u0105 projekto komandoje. Kadangi jos grup\u0117s draug\u0117s gerai mok\u0117jo tapyti, ji pati \u0117m\u0117si vadovauti tyrimams. Tai parod\u0117, koki\u0105 vert\u0119 komandiniam darbui suteikia skirtingi \u017emoni\u0173 geb\u0117jimai.<\/p>\n\n\n\n

Inger atveju pagrindiniai i\u0161tekliai buvo ankstesni\u0173 projekt\u0173 med\u017eiaga, didel\u0117 darbo su vaikais patirtis ir svarbi\u0173 kontakt\u0173 su mokyklomis u\u017emezgimas.<\/p>\n\n\n\n

Abi lektor\u0117s pabr\u0117\u017e\u0117, kad Tartu universitetas suteik\u0117 esmin\u0119 param\u0105 ir mentoryst\u0119, taip papildydamas j\u0173 turimus i\u0161teklius ir prisid\u0117damas prie iniciatyv\u0173 \u012fgyvendinimo.<\/p>\n\n\n\n

Veiklos<\/h1>\n\n\n\n

Apskritai medij\u0173 ra\u0161tingumo intervencijas galima suskirstyti \u012f dvi kategorijas: intervencijas fizin\u0117je erdv\u0117je ir internetines intervencijas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Abiem atvejais galima \u012fgyvendinti \u012fvairias veiklas, \u012fskaitant i\u0161\u0161\u016bkius, konkursus, edukacines kampanijas, klub\u0173 ar tinkl\u0173 k\u016brim\u0105.<\/p>\n\n\n\n

Inger strategi\u0161kai pasirinko edukacin\u012f \u017eaidim\u0105 kaip pagrindin\u0119 savo iniciatyvos veikl\u0105, remdamasi ankstesne patirtimi ir tuo metu turimais i\u0161tekliais.<\/p>\n\n\n\n

Ji juokaudama pamin\u0117jo, kad nors n\u0117ra IT k\u016br\u0117ja, jos pom\u0117gis \u017eaisti \u017eaidimus pavert\u0117 \u0161\u012f pasirinkim\u0105 gana akivaizd\u017eiu.<\/p>\n\n\n\n

Gretel, prie\u0161ingai, remdamasi tyrim\u0173 i\u0161vadomis, pasirinko interaktyvi\u0105 intervencij\u0105 fizin\u0117je erdv\u0117je.<\/p>\n\n\n\n

Ji atsi\u017evelg\u0117 \u012f tyrimus, rodan\u010dius, kad internetini\u0173 kampanij\u0173 pasiekiamumas be finansin\u0117s paramos gali b\u016bti ribotas d\u0117l platform\u0173 pelno modeli\u0173 (Miller, 2021) ir auditorijos fragmentacijos problem\u0173 (Papacharissi & Trevey, 2018).<\/p>\n\n\n\n

Be to, Gretel atkreip\u0117 d\u0117mes\u012f \u012f galim\u0105 \u017emoni\u0173 skepticizm\u0105 socialiniuose tinkluose skelbiamos informacijos at\u017evilgiu, kuris gali ma\u017einti internetini\u0173 medij\u0173 ra\u0161tingumo kampanij\u0173 patikimum\u0105 (Literat ir kt., 2021).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Abi lektor\u0117s rekomendavo taikyti \u201eVeiklos tyrimo cikl\u0105\u201c (Action Research Cycle)<\/strong> (Milesi ir Lopez Franco, 2020).
Nuolatinis galim\u0173 klaid\u0173 steb\u0117jimas ir savo veiksm\u0173 apm\u0105stymas leid\u017eia medij\u0173 ra\u0161tingumo iniciatyv\u0105 nuosekliai tobulinti.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n