{"id":2678,"date":"2024-04-18T05:54:00","date_gmt":"2024-04-18T05:54:00","guid":{"rendered":"https:\/\/becid.eu\/uncategorized-et\/using-pracademic-approaches-to-advance-digital-media-literacies\/"},"modified":"2026-07-27T22:37:02","modified_gmt":"2026-07-27T22:37:02","slug":"using-pracademic-approaches-to-advance-digital-media-literacies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/becid.eu\/et\/educational-materials\/using-pracademic-approaches-to-advance-digital-media-literacies\/","title":{"rendered":"Praktikap\u00f5histe ja akadeemiliste l\u00e4henemisviiside kasutamine digitaalse meediap\u00e4devuse arendamiseks"},"content":{"rendered":"\n

22. veebruaril pidasid BECIDi kommunikatsiooni- ja meediap\u00e4devuse eksperdid Inger Klesment<\/strong> ja Gretel Juhansoo<\/strong> Tartu \u00dclikoolis avaliku loengu, kus nad tutvustasid erinevaid praktikap\u00f5hiseid ja akadeemilisi ehk nn pracademic<\/strong>-l\u00e4henemisviise, mille abil arendada laiema avalikkuse digitaalset meediap\u00e4devust. Inger ja Gretel, kes on Eestis tuntud edukate meediap\u00e4devuse algatuste eestvedajatena, on oma tegevustes keskendunud eelk\u00f5ige noorematele sihtr\u00fchmadele.<\/p>\n\n\n\n

Inger jagas kogemusi oma algatusest, mille eesm\u00e4rk on arendada 5\u201310-aastaste laste digi- ja meediap\u00e4devust interaktiivsete m\u00e4ngude kaudu. Tema teadusp\u00f5hised \u00f5ppem\u00e4ngud toetavad \u00f5ppimist praktiliste tegevuste ja suhtlemise kaudu. V\u00e4hem kui kahe aastaga on Inger j\u00f5udnud ligi 6000 lapseni \u00fcle Eesti. Eesti Haridus- ja Teadusministeerium tunnustas teda ka 2023. aasta parima meediap\u00e4devuse edendajana. Ingeri m\u00e4ngude kohta saab rohkem lugeda tema kodulehelt<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Ingeri digitaalse meediap\u00e4devuse m\u00e4ngud on j\u00f5udnud ligi 6000 lapseni \u00fcle Eesti.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Gretel tutvustas sekkumist nimega TikTok House<\/strong>, mis sai alguse Tartu \u00dclikooli tudengiprojektina ja mille ta l\u00f5i koos kursusekaaslaste Christina, Karmeni, Anna, Katre-Liisi ja Karoliinaga. Projekti eesm\u00e4rk oli aidata inimestel m\u00f5ista, kuidas TikTok toimib ja kuidas platvorm andmeid kogub. TikTok House arenes 2022. aastal Tartu j\u00f5ululinnakus f\u00fc\u00fcsilise ruumi sekkumiseks, mida k\u00fclastas ligikaudu 40 000 inimest. Algatus j\u00e4tkus teise versiooniga 2023. aasta augustis Paides toimunud Arvamusfestivalil. TikTok House\u2019i kohta saab l\u00e4hemalt lugeda BECIDi blogist<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Esimene TikTok House viidi ellu Tartu j\u00f5ululinnakus (vasakul oleval pildil) ning teine Paides Arvamusfestivalil.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Miks ja kuidas kasutada praktikap\u00f5hiseid ja akadeemilisi l\u00e4henemisviise?<\/h2>\n\n\n\n

Oma arutelus k\u00e4sitlesid Inger ja Gretel p\u00f5hjuseid, miks tasub digitaalse meediap\u00e4devuse \u00f5petamisel \u00fchendada praktilised ja akadeemilised ehk pracademic<\/strong>-l\u00e4henemisviisid. M\u00f5lemad n\u00f5ustusid, et meetodi valik s\u00f5ltub suuresti \u00f5ppe-eesm\u00e4rkidest ja vajadustest. Seet\u00f5ttu on iga algatuse kavandamisel oluline m\u00f5elda hoolikalt l\u00e4bi k\u00f5ik sammud ning valida ideede elluviimiseks k\u00f5ige t\u00f5husamad strateegiad.<\/p>\n\n\n\n

\n

Jeong jt, 2012:
\u201eMeediap\u00e4devuse sekkumised on haridusprogrammid, mille eesm\u00e4rk on v\u00e4hendada meedia v\u00f5imalikku kahjulikku m\u00f5ju, andes sihtr\u00fchmale teadmisi \u00fche v\u00f5i mitme meediaaspekti kohta, m\u00f5jutades seel\u00e4bi meediaga seotud uskumusi ja hoiakuid ning aidates l\u00f5ppkokkuv\u00f5ttes ennetada riskik\u00e4itumist.\u201c<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Loeng tugines Ofcomi 2023. aasta meediap\u00e4devuse algatuste hindamise t\u00f6\u00f6riistakomplektile<\/a><\/strong>, mille Inger ja Gretel olid jaotanud viieks oluliseks sammuks. Olenemata sellest, kas soovid ehitada TikToki-teemalise maja v\u00f5i luua \u00f5ppem\u00e4nge, peaks iga meediap\u00e4devuse algatuse kavandamine h\u00f5lmama viit osa: probleemi m\u00e4\u00e4ratlemist, sisendite kaardistamist, tegevuste valimist, v\u00e4ljundite eesm\u00e4rkide seadmist ja v\u00f5imalike tulemuste hindamist.<\/p>\n\n\n\n

PROFINIPP:<\/strong> Selle juhtumiuuringu iga osa juures selgitatakse vastava planeerimisetapi eesm\u00e4rki ning tuuakse v\u00e4lja Ingeri ja Greteli loengus jagatud t\u00e4helepanekud. Soovitame p\u00e4rast iga osa v\u00f5tta paar minutit, et visandada oma meediap\u00e4devuse sekkumise idee. Kui j\u00e4rgid juhtumiuuringu \u00fclesehitust, peaks sul lugemismaterjali l\u00f5puks olema valmis \u00fcsna detailne sekkumisplaan.<\/p>\n\n\n\n

Probleemi m\u00e4\u00e4ratlemine<\/h2>\n\n\n\n

Probleemi m\u00e4\u00e4ratlemisel, mida sinu sekkumine peaks aitama lahendada, soovitavad Inger ja Gretel alustada uurimist\u00f6\u00f6st. Tutvu arengukavadega, anal\u00fc\u00fcsi kehtivaid \u00f5ppekavu ja \u00f5ppematerjale ning otsi v\u00f5imalusi oma idee elluviimiseks. Kasuta ka enda ja oma tutvusringkonna kogemusi ning uuri v\u00f5imalikke rahastusv\u00f5imalusi. S\u00f5ltuvalt projektist v\u00f5ib olla kasulik vaadata statistikat ja anal\u00fc\u00fcsida hetkeolukorda \u00fchiskonnas, et anda algatusele praktiline ja ajakohane alus.<\/p>\n\n\n\n

Inger ja Gretel selgitasid, et noorematele vanuser\u00fchmadele keskendumine suunas ka nende planeerimisprotsessi. Nad alustasid koolis\u00fcsteemi ja \u00f5ppekavade anal\u00fc\u00fcsimisest. Tulemustest ilmnes, et 5\u201310-aastaste laste meediap\u00e4devusele ning k\u00f5ikide vanuser\u00fchmade algoritmip\u00e4devusele p\u00f6\u00f6ratakse v\u00e4he t\u00e4helepanu, mis t\u00f5i esile olulise l\u00fcnga.<\/p>\n\n\n\n

Probleemi m\u00e4\u00e4ratlemine h\u00f5lmas ka isiklikku motivatsiooni. Gretel oli \u00e4sja l\u00f5petanud g\u00fcmnaasiumi ning tundis, et \u00fcldine meediap\u00e4devus on ebapiisav, eriti seoses noorte jaoks oluliste sotsiaalmeediaplatvormide ja nende andmekogumispraktikatega. TikToki turvalisusega seotud uudised ning Ingeri t\u00e4helepanekud oma laste raskustest aitasid m\u00f5lema algatuse kavandamist veelgi t\u00e4psustada. M\u00f5lemad anal\u00fc\u00fcsisid ka erinevaid arengukavasid, et hinnata tuvastatud l\u00fcnkade olulisust, eriti Eesti \u00f5pilaste tulevase \u00f5pitee kontekstis.<\/p>\n\n\n\n

Sisendid<\/h2>\n\n\n\n

Sisendite kaardistamine t\u00e4hendab k\u00f5igi nende ressursside p\u00f5hjalikku l\u00e4bim\u00f5tlemist, mida tuvastatud probleemi lahendamiseks vaja l\u00e4heb. Loengus r\u00f5hutasid Gretel ja Inger vajadust v\u00f5rrelda oma olemasolevaid teadmisi ja oskusi sellega, milliseid teadmisi ja oskusi projekt tegelikult vajab, ning arvestada olemasolevate vahenditega.<\/p>\n\n\n\n

Oluline on l\u00e4bi m\u00f5elda sellised tegurid nagu aeg, rahaline planeerimine ning varasemate kogemuste maksimaalne kasutamine. Samuti on kasulik kaardistada tugiv\u00f5rgustikud, levikanalid, vajalik t\u00f6\u00f6j\u00f5ud ja taristu, et algatust saaks ellu viia v\u00f5imalikult t\u00f5husalt.<\/p>\n\n\n\n

Oma kogemusele tuginedes r\u00f5hutas Gretel v\u00f5rgustike loomise oskuse ja riskivalmiduse t\u00e4htsust. Kuigi alguses tundus ebat\u00f5en\u00e4oline, et TikTok House saab Tartu j\u00f5ululinnakus p\u00e4riselt v\u00e4liruumi, aitasid just valmisolek v\u00f5imalikuks eba\u00f5nnestumiseks ja p\u00f5hjalik suhtlus idee ellu viia.<\/p>\n\n\n\n

Gretel r\u00e4\u00e4kis ka vajadusest erinevate oskustega projektitiimi j\u00e4rele. Kuna tema r\u00fchmakaaslased olid osavad maalijad, v\u00f5ttis tema enda vastutusalaks uurimist\u00f6\u00f6. See n\u00e4itas, kuidas erinevad tugevused saavad meeskonnas \u00fcksteist t\u00e4iendada.<\/p>\n\n\n\n

Ingeri peamisteks sisenditeks olid varasemate projektide materjalid, pikaajaline lastega t\u00f6\u00f6tamise kogemus ning oluliste kontaktide loomine koolidega.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f5lemad lektorid t\u00f5id esile ka Tartu \u00dclikooli olulise toetuse ja mentorluse, mis rikastas nende olemasolevaid ressursse ning aitas algatusi ellu viia.<\/p>\n\n\n\n

Tegevused<\/h2>\n\n\n\n

\u00dcldjoontes saab meediap\u00e4devuse sekkumised jagada kaheks: f\u00fc\u00fcsilises ruumis toimuvad sekkumised<\/strong> ja veebip\u00f5hised sekkumised<\/strong>. M\u00f5lema puhul saab kasutada v\u00e4ga erinevaid tegevusi, n\u00e4iteks v\u00e4ljakutseid, v\u00f5istlusi, hariduskampaaniaid ning klubide v\u00f5i v\u00f5rgustike loomist.<\/p>\n\n\n\n

Inger valis oma algatuse keskseks tegevuseks teadlikult \u00f5ppem\u00e4ngu, tuginedes varasematele kogemustele ja tol hetkel olemas olnud ressurssidele. Ta naljatas, et kuigi ta ei ole IT-arendaja, meeldib talle m\u00e4nge m\u00e4ngida ning seet\u00f5ttu tundus see valik loogiline.<\/p>\n\n\n\n

Gretel seevastu valis uuringutulemustele tuginedes interaktiivse f\u00fc\u00fcsilise ruumi sekkumise. Ta v\u00f5ttis arvesse uuringuid, mis n\u00e4itasid, et ilma rahalise toetuseta on veebikampaaniate ulatus platvormide \u00e4rimudelite t\u00f5ttu piiratud (Miller, 2021) ning et probleemiks on ka auditooriumide killustumine (Papacharissi & Trevey, 2018). Lisaks arvestas Gretel v\u00f5imaliku skeptilisusega sotsiaalmeedias leviva info suhtes, mis v\u00f5ib m\u00f5jutada veebip\u00f5histe meediap\u00e4devuse kampaaniate usaldusv\u00e4\u00e4rsust (Literat jt, 2021).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
M\u00f5lemad soovitasid kasutada ka tegevusuuringu ts\u00fcklit (Action Research Cycle)<\/strong> (Milesi ja Lopez Franco, 2020). V\u00f5imalike vigade j\u00e4rjepidev m\u00e4rkamine ning tegevuste \u00fcle reflekteerimine aitab meediap\u00e4devuse algatust pidevalt edasi arendada.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n