{"id":2629,"date":"2023-11-13T14:21:54","date_gmt":"2023-11-13T12:21:54","guid":{"rendered":"https:\/\/becid.eu\/?p=2629"},"modified":"2024-02-06T14:42:24","modified_gmt":"2024-02-06T12:42:24","slug":"meediapadevuskeemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/becid.eu\/et\/meediapadevuskeemia\/","title":{"rendered":"Meediap\u00e4devus + keemia"},"content":{"rendered":"\n

Kutsume Teid inspireeriva keemia\u00f5petaja Joana J\u00f5gela<\/a> tundi, et \u00fcheskoos \u00f5ppida, kuidas reaalainesse meediap\u00e4devusi l\u00f5imida. Saame teada, miks Joana seda teeb, kust ta ideid ja materjale hangib ning piilume tema k\u00f5ige \u00e4gedamate \u00fclesannete varasalve! <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

L\u00e4heme klassi!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Selle tunni esimeses pooles toimetavad humanitaarsuuna 11. klassi \u00f5pilased alkoholitarbimisest tulenevate sotsiaalsete probleemidega. Tunni teises pooles kordavad ja s\u00fcstematiseerivad \u00f5pilased eelnevatel tundidel \u00f5pitud temaatikat Kuldvillaku formaadis. <\/p>\n\n\n\n

Joana selgitab, et kuna g\u00fcmnaasiumi \u00f5ppekava kohaselt peab \u00f5pilane oskama selgitada alkoholijoobega seotud keemilisi protsesse organismis ning sellest p\u00f5hjustatud sotsiaalseid probleeme, siis otsustas ta teema selgitamiseks anda \u00fclesande, millesse saaks ka meediap\u00e4devusi arendavaid elemente lisada. Enne tundi pidid \u00f5pilased iseseisvalt tutvuma Eesti Konjunktuuriinstituudi 2022. aasta raportiga \u201cEesti alkoholiturg, alkoholi tarbimine ja alkoholipoliitika 2021. aastal\u201d alkoholi tarbimise peat\u00fckiga ning tiimit\u00f6\u00f6na koostama sealse informatsiooni najal erinevates v\u00e4ljaannetes loodavaid uudiste pealkirju.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

\u00d5pilastele antud \u00fclesanne<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uuri Eesti Konjuktuuriinstituudi \u201eEesti alkoholiturg, alkoholi tarbimine ja alkoholipoliitika 2021. aastal\u201c raporti valguses alkoholi tarbimist. Koosta 3-4 potentsiaalset uudise pealkirja, millest \u00fcks ilmuks Postimehes, teine \u00d5htulehes, kolmas \u00c4rip\u00e4evas (ja neljas vabalt valitud v\u00e4ljaandes). Tegemist v\u00f5ib olla nii t\u00f5ese pealkirjaga kui ka libauudisega (https:\/\/novaator.err.ee\/1068156\/mis-on-valeuudis<\/a>). Koostatud pealkirjade puhul m\u00e4rgi \u00e4ra, mis v\u00e4ljaandes see ilmuks ja kas tegemist on p\u00e4ris v\u00f5i liba uudisega. Saada fail kella 20.00ks Stuudiumisse.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Joana selgitab, et 11. klassi \u00f5pilased on tunni toimumise ajaks [oktoobriks] juba l\u00e4binud eesti keele ja kirjanduse kursuste jooksul erinevate meediv\u00e4ljaannetega seotud teemasid ning saanud piisaval m\u00e4\u00e4ral aimu ka sellest, kuidas hinnata allika usaldusv\u00e4\u00e4rsust. Seega ei pea Joana t\u00e4iesti nullist neile kogu temaatikat lahti selgitama. “Kuna \u00f5pilased tegelesid sama dokumendi uurimisega, oli meil olemas sarnane teadmiste pagas ning tunnis anal\u00fc\u00fcsisime\/h\u00e4\u00e4letasime erinevate pealkirjade \u00f5igsust ja arutasime t\u00e4iendavalt, kuidas \u00fche v\u00f5i teise andmepunktiga olid pealkirja autorid manipuleerinud,” lisab Joana.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Joana teeb veel igasuguseid \u00e4gedaid asju, mis \u00f5pilaste meediap\u00e4devusi arendavad!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Joana n\u00e4eb meediap\u00e4devust nii toreda ja laia m\u00f5istena, et sellest saab igas tunnis killukese juurde \u00f5ppida. Suurematest projektidest toob \u00f5petaja v\u00e4lja videoprojektid, mille hulgas on 10. klassi kursuse kokkuv\u00f5tlik projekt, 8. klassi keemiliste tunnuste eristamise ning 9. klassi “Orgaanilised \u00fchendid igap\u00e4evaelus” infovoldiku koostamise projekt. “Samuti olen alati lubanud \u00f5pilastel katseid \u00fcles filmida v\u00f5i pildistada, muidugi j\u00e4rgides k\u00f5iki ohutustehnika reegleid, ja erinevatele platvormidele postitada, sest nii l\u00fc\u00fcakse v\u00e4hemalt natukeseks ajaks platvormi algoritm sassi,” r\u00e4\u00e4gib Joana ja lisab, et p\u00e4ris mitmed \u00f5pilased on j\u00e4rgmisel tunnil tulnud m\u00f5ne huvitava katse v\u00f5i n\u00e4htuse videoklipiga tema juurde ja k\u00fcsinud, kas nad v\u00f5iksid ka midagi sellist teha.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

10. klassi kursust kordav projekt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

J\u00e4rgnevate tundide jooksul saate ise olla stsenaristid, videograafid, monteerijad, n\u00e4itlejad, grimeerijad, heli- ja valgustehnikud ja veel palju muud ehk valmistada video, mis selgitaks \u00fchte keemia 2 (KE2) kursusel k\u00e4sitletavat teemat.<\/p>\n\n\n\n

\u017danrid:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u25cf       Life hacks<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u25cf       Unboxing<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u25cf       Mukbang<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u25cf       Prank<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u25cf       Study with me<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u25cf       “That girl”<\/em><\/p>\n\n\n\n

Tegemist on 3-4 \u00f5pilase r\u00fchmat\u00f6\u00f6ga. Palun pane tabelisse kirja enda teema ja r\u00fchm ning m\u00f5nusat toimetamist!<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

9. klassi infovoldiku projekt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00dclesanne: koosta tiimit\u00f6\u00f6na teemakohane infovoldik\/ajakiri\/bro\u0161\u00fc\u00fcr. Kirjutis peab sisaldama teemas v\u00e4ljatoodud m\u00e4rks\u00f5nasid ja meelelahustuslik-\u00f5petlikku rubriiki (m\u00e4lum\u00e4ng, rists\u00f5na vms). Oluline on viidata allikatele.<\/p>\n\n\n\n

1.  TEEMA: NAFTA JA TEMA SAADUSED<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e4rks\u00f5nad: koostis, nafta kui algmaterjal, tootmisprotsess, keskkonnaprobleemid.<\/p>\n\n\n\n

2.  TEEMA: SAHHARIIDID<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e4rks\u00f5nad: definitsioon, liigitus, n\u00e4ited koos struktuuriga, tervislik toitumine.<\/p>\n\n\n\n

3.  TEEMA: RASVAD<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e4rks\u00f5nad: definitsioon, liigitus, struktuur, t\u00e4htsus organismi jaoks, tervislik toitumine.<\/p>\n\n\n\n

4.  TEEMA: VALGUD<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e4rks\u00f5nad: definitsioon, struktuur, t\u00e4htsus organismi jaoks, tervislik toitumine.<\/p>\n\n\n\n

5.  TEEMA: K\u00dcTUSED<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e4rks\u00f5nad: taastuvad ja taastumatud k\u00fctused (n\u00e4ited, kasutamine, k\u00fcttev\u00e4\u00e4rtus), mis toimub Eestis.<\/p>\n\n\n\n

Tegemist on eesti keele ja keemia \u00fchisprojektiga, kus sisuline pool tuleb keemiast ning vormiline pool eesti keelest.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Joana, miks sa keemia tunnis meediap\u00e4devuse arendamisega tegeled?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mulle meeldib m\u00f5elda, et \u00f5petajana tutvustan ja suunan \u00f5pilasi m\u00f5nel platvormil teadlikult tegutsema ning hindama allikate ja informatsiooni usaldusv\u00e4\u00e4rsust. Soovitan \u00f5pilastele kahtluseussi korral teostada infop\u00e4ringut! Sellised m\u00f5nusalt elulised killukesed on miski, mida \u00f5pilased saavad lisaks keemiateadmistele tunnist kaasa haarata. N\u00e4iteks on minu vastus m\u00f5ne \u00f5pilase eriti spetsiifilisele faktik\u00fcsimusele on p\u00e4ris tihti: \u201cAga googelda siis.\u201d Ausalt, ma ei tea k\u00f5igi ainete keemistemperatuure peast v\u00f5i mis on m\u00f5ne eksootilisema B-r\u00fchma metalli p\u00fcsivaim oks\u00fcdatsiooniaste.<\/p>\n\n\n\n

Ehmatav on aga see, et liialt tihti n\u00e4en, kuidas \u00f5pilased tr\u00fckivad otsinguribale \u201cmis on 2-met\u00fc\u00fclbutaani keemistemperatuur\u201d. Siis saame j\u00e4lle natukene vestelda teemadel, kuidas t\u00f6\u00f6tavad otsingumootorite algoritmid ja millal oleks paslik kasutada m\u00e4rks\u00f5nasid ning millistel juhtudel v\u00f5tta appi jutum\u00e4rgid. <\/p>\n\n\n\n

Samuti hindame \u00f5pilastega suuremas seltskonnas otsingute j\u00e4rgselt allikaid ja nende usaldusv\u00e4\u00e4rsust. Aastatega on eestikeelne Vikipeedia teinud v\u00e4ga m\u00f5nusa arenguh\u00fcppe – sealt saab juba esmase ja kiire informatsiooni p\u00e4ris h\u00e4sti k\u00e4tte, kuid vastuseid pakuvad ka erinevad foorumid v\u00f5i rohkem blogi t\u00fc\u00fcpi lehek\u00fcljed, mille usaldusv\u00e4\u00e4rsus on k\u00fcsitav.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n